Психолог в ДОУ. НОВИЧКАМ ЧИТАТЬ ВСЮ ТЕМУ ОБЯЗАТЕЛЬНО!

[Ailinnka]

[акулена]

Татьяна Z, Наталочка!
Благодарю, что подключились к моей проблеме,
если честно, то колеблюсь либо продолжать работать, либо уходить на ближайшее время
по уходу за ребёнком до трёх лет, то есть до сентября,
а в этом апреле должна быть аттестация, если нет, то наработки прогорают по истечению времени.
вот и мечусь... больше конечно перевешивает то, что здоровье малявы дороже.

ТатьянаZ,!!Большое спасибо за книгу, получила!!

вышли на работу одновременно с ребёнком , в августе, сейчас ему 2,4.

До этого вообще не болел, ну были сопельки при прорезывании и т.п.
Тоже долечиваю до конца, хоть начальство уже и вздыхает...

из истории болезней: август - 2недели, октябрь - две недели, ноябрь - весь, в декабре вышли на два дня, заболел - 10 дней, январь- в садике 4 дня, и - бронхит+ангина
Сегодня звонила в сад, говорят в группе осталось три ребёнка(в пятницу было 18 ), значит инфекция?!

как болезни связаны с моим выходом? начиталась лиз бурбо, как раз о том, что мать и дитя тесно взаимосвязаны , причины болезней объясняются на эмоцион., ментальном уровнях....

[Кристи]

татьяна Z, спасибо огромное за книгу!

[freya ivanovna]

[Татьяна Z]

акулёна писала:
из истории болезней: август - 2недели, октябрь - две недели, ноябрь - весь, в декабре вышли на два дня, заболел - 10 дней, январь- в садике 4 дня, и - бронхит+ангина

Сегодня звонила в сад, говорят в группе осталось три ребёнка(в пятницу было 18 ), значит инфекция?!
как болезни связаны с моим выходом? начиталась лиз бурбо, как раз о том, что мать и дитя тесно взаимосвязаны , причины болезней объясняются на эмоцион., ментальном уровнях....
[/quote]

я не читала лиз бурбо, но связь между матерью и ребёнком действительно существует.Называют её по-разному,но дело в том,что со временем эта связь не должна быть очень сильной, необходимо,чтобы она ослабела иначе такая взаимосвязь будет мешать развитию личности ребёнка и может привести к инфантильности.
возможно, в вашем случае у ребёнка таким образом протекает адаптация к саду.Но,есть важный момент, на сколько вы внутренне вы готовы к тому,чтобы не забирать его из сада,и пройти период адаптации до конца.Важно,чтобы вы не колебались, потому что ребёнок это чувствует и возможно, с помощью болезни пытается добиться того,чтобы его не водили в садик.Но это моёпредположение.
про себя могу сказать,что мне не хватило силы воли,и я забрала ребёнка.Отдала повторно в 6 лет,в другой сад.Он не болеет,но особого удовольствия не испытывает от садика.
Это не ознанчает,что вам нужно срочно забирать ребёнка из сада.Вы знаете его лучше других,поэтому решение вам необходимо принимать самой.Главное,если вы решили оставлять ребёнка в саду,не изменяйте своему решению.

[Татьяна Z]

рада,что помогла, выслав Прохорову!

[Татьяна Z]

[Татьяна Z]

[Татьяна Z]

[Неигрушка]

Акулена, спасибо большое за ответ. По такому же плану, как вы написали я и начала работу.
Родители готовы сотрудничать. Проблемы с последним пунктом, как работать с ребенком. Боюсь проигрыванием этой темы с ребенком, еще больше ее закрепить (все таки это не страхи).

По поводу психосоматики. У меня такая же ситуация. Пощла работать, а сынок в садик. Болели в сентябре и октябре по 2 недели. В ноябре и декабре бронхиты. До садика болели 2 раза в год. Но я не считаю это психосоматикой. У меня ребенок физически слабый, на вид астеничный. И раньше не болел потому что очень берегли. А здесь во-первых инфекция (больных детей в саду огромное количество), во-вторых недосмотр или халатность. Хотя воспитатели не плохие, но неоднократно замечала, что дети выбегают босиком после сна в туалет, все эти проветривания и прочее. Это основополагающие факторы. Тут конечно надо смотреть на эмоц. состояние ребенка: плачет, появились невротические реакции, ухудшилось поведение и сон?

[Татьяна Z]

freya ivanovna,не могли бы подробнее рассказать про диагностические справки и аналитический отчёт.Никогда не писала ни то,ни другое.Не знаю,с чего начать.

[Неигрушка]

Акулена, спасибо большое за ответ. По такому же плану, как вы написали я и начала работу.
Родители готовы сотрудничать. Проблемы с последним пунктом, как работать с ребенком. Боюсь проигрыванием этой темы с ребенком, еще больше ее закрепить (все таки это не страхи).

По поводу психосоматики. У меня такая же ситуация. Пощла работать, а сынок в садик. Болели в сентябре и октябре по 2 недели. В ноябре и декабре бронхиты. До садика болели 2 раза в год. Но я не считаю это психосоматикой. У меня ребенок физически слабый, на вид астеничный. И раньше не болел потому что очень берегли. А здесь во-первых инфекция (больных детей в саду огромное количество), во-вторых недосмотр или халатность. Хотя воспитатели не плохие, но неоднократно замечала, что дети выбегают босиком после сна в туалет, все эти проветривания и прочее. Это основополагающие факторы. Тут конечно надо смотреть на эмоц. состояние ребенка: плачет, появились невротические реакции, ухудшилось поведение и сон?

[Rinulka]

Татьяна Z

У меня есть методичка Прохоровой "Перспективное планирование психолога ДОУ", в электронном виде,кому надо,пишите мыло,я скину.

Скиньте, пожалуйста, на rinulka1@yandex.ru

[alenburk]

В случае с выходом мамы на работу и маленьким ребенком, я считаю, мамы не всегда готовы морально и эмоционально к данному событию, что и чувствуют детишки. Главное чувство мамы - чувство вины, что ребенку она теперь не уделяет должного вниманмия. Так вот, этого внимания ребенок и получает, когда заболевает. что можно изменить? Можно изменять ситуацию (брать дальше отпуск по уходу за ребенком и сидеть с ним дома). Или же изменить отношение к ситуации. То есть, согласиться, что есть такая необходимость - работать, несмотря на возраст ребенка, и что его приходится таскать на работу. В перую очередь снять с себя вину, и взять на себя ответственность. По-взрослому. Ребенок тут же почувствует. Ситуация со здоровьем изменится не сразу, а вот настроение ребенка будет показателем. Там где радость, говорят, там здоровье.
И все-таки, если работать, то все так же быть близким человеком для ребенка (выделять особое время для него, то есть - усилить телесный контакт - игры типа щекотушек и возни, массаж, небольшие сюрпризы, постоянное напоминание о любви и нужности ребенка маме, совместные игры и прогулки).
Вот где-то так.... И чаще всего в этом случае болеют дети при гиперопеке... (по моему наблюдению).
К сведению, я тоже вышла на работу, когда младшей было 2 года, ее отправила в ясли, среднюю - водила в 1 класс (благо школа рядом), а сама работала и за воспитателя и за психолога. Помощи в виде бабушек-дедушек нет, все сама...
А, вот еще, у нас в саду общая атмосфера - теплая и дружелюбная (благодаря заведующей) Дети конечно болеют (сейчас половина групп на карантине по ветрянке) но по простудным - небольшой процент больных.

[Татьяна Z]

девочки,подскажите пожалуйста, имеет ли право психолог сдавать диагностические заключения и весь материал на обследованных детей методисту? С меня требуют..

[alenburk]

[alenburk]

[Татьяна Z]

freya ivanovna:
Я в своей работе по готовности к школе подхожу к этому вопросу с другой стороны.
1. Диагностику готовности к школе я провожу в начале и конце года (вторично смотрю детей, у которых в начале года были какие либо трудности и недостаточно сформированные предпосылки школьной зрелости) с целью скорректировать работу по подготовке к школе воспитателей, специалистов, в том числе и родителей. Для этого по итогам провожу консилиум с педагогами, где мы обсуждаем полученные результаты, совместно планируем работу с детьми. Даю рекомендации при необходимости.
2. С родителями провожу встречу (не менее 1.5-2 часов), где мы подробно обсуждаем компоненты школьной зрелости. Родители обычно задают много вопросов, тема для них очень болезненна. Рассказываю им о предстоящей диагностике, они подписывают согласие. Заинтересованных родителей приглашаю присутствовать на диагностике (обычно таких желающих бывает от 2-3 до 10 человек). Но они подстраиваются под мой график (когда-то давно, я попробовала удовлетворить желание всех родителей в присутствии на обследовании, в итоге диагностика очень затянулась). Потом провожу индивидуальные консультации по итогам для желающих.
3. С детьми я НЕ провожу коррекционно-развивающую работу по познавательным способностям. Почему? Дело в том, что и логопеды и воспитатели, так же многие родители занимаются развитием познавательных процессов. А если ребенок еще посещает "Школу будущего первоклассника" или репетитора , то такая нагрузка становится для него очень тяжелой. И хорошо если там с ребенком занимаются в игровой форме, а не сажают за парту со всеми вытекающими...
Поэтому с детьми (со всеми, но по подгруппам до 12 человек) я занимаюсь развитием школьной мотивации, произвольности, самосознания, снижением шк.тревожности и др. Одним словом целью моей деятельности как психолога является профилактическая работа (профилактика школьной дезадаптации) и развитие социальной и личностной сферы, как важных компонентов школьной зрелости. Занятия провожу в форме игротренинга.

freya ivanovna,вы не могли бы рассказать,какой диагностичекой методикой определяете готовность к школьному обучению? я провожу диагностику псих. процессов и развиваю психические процессы во всех группах,с меня это требует моя заведующая.а вот психологическая готовность к школьному обучению у меня хромает. Пока не знаю,как построить свою работу в этом направлении.

[Marielle-Sochi]

[Marielle-Sochi]

[freya ivanovna]

[акулена]

[акулена]

[акулена]

дубль

[Няка]